混成教育整合於臺灣麻醉專科護理師訓練課程之探討—質性研究

研究背景：臺灣在新冠肺炎疫情前尚無針對麻醉專科護理師 （ Certified Registered Nurse Anesthetist Nurse Practitioner , CRNANP ） 的本土化標準教育訓練機制。2021 年，麻醉專科護理師正式列入專科護理師行列，2022 年制定了麻醉專科護理師制度與執業範疇並建置了標準化訓練課程包含 213 小時的學科訓練與 1500 小時的臨床實習。然而，在師資不足以及新冠肺炎疫情影響下如何有效執行混成教學策略成為一大挑戰。
研究目的：本研究旨在探討混成教學策略在麻醉專科護理師標準化課程中的應用、了解其執行過程中的困難與挑戰並反思如何建構有效的混成教學法以促進台灣本土化麻醉專科護理師的發展。
研究方法：採用質性研究方法在新冠肺炎疫情影響下透過 Google Meet 進行訪談，使用立意取樣並結合滾雪球抽樣策略直到理論飽和，訪談期間錄音並製作完逐字稿後導入 MAXQDA 資料庫中進行質性資料分析最終形成可解釋的理論。
研究結果：本研究結果發現混成教學策略在麻醉專科護理師教育中的應用具可行性，在新冠肺炎疫情期間實際執行麻醉專科護理師標準課綱的過程中發現存在多重挑戰包括師資培訓和資訊素養的不足以及新的教學策略導入的適應問題。其中師資培訓不足是實施混成教學的一大瓶頸，教師不僅需要掌握科技導入教學的技巧還需具備有效運用這些教學的資訊素養。然而，教師的資訊素養不足也對混成教學的推廣形成了阻礙，許多醫療機構在科技設備和網絡連線穩定度設施方面存在不足也直接影響教學效果，麻醉專科護理師教師在高壓的臨床工作環境與適應混成教學模式時的薪資與師資培訓不足可能間接影響其教學品質和積極性。
醫療機構與學會提供完善的工作坊進行師資和資訊素養的培訓適應新冠肺炎疫情期間和後疫情時代的教學需求並運用混成教學模式的優點通過多種策略提升學員的自主學習及高層次思考的能力，透過這些改進措施將有助於促進麻醉專科護理師教育的本土化發展，提升教育質量和學生的專業問題解決能力，培養更多以能力為導向的麻醉專科護理師。
結論：混成教育在麻醉專科護理師訓練中的應用雖然重要意義但在推行過程中仍面臨諸多挑戰，善用工作坊提升教師的師資培訓教學並加強資訊素養和培養以能力為導向的學生，另外加強醫療機構之間的合作以利增加實體操作培訓的機會，希望能善用正向的以學生為中心的混成教育在麻醉專科護理師培訓中發揮更大的作用來促進其專業能力的提升和職業發展。