青少年舉報校園霸凌意願之相關因素探討

本研究旨在探討青少年舉報校園霸凌意願之相關因素，釐清青少年遭遇霸凌向成人舉報之影響因素。採横斷式研究設計，參考現有的校園霸凌量表及人格量表發展結構式問卷。經專家效度及工具信度驗證，以臺灣地區國中及高中職在學青少年為研究對象實施匿名調查，採多階段分層集束取樣，實際抽樣國中、高中職共14所學校，大致平均分布於臺灣北、中、南、東四區，所在地包含都市及鄉村，有效問卷2,676份，回收率99.4%。經文獻探討將影響校園霸凌舉報意願的相關因素分為：個人背景變項、家庭特質、個人人格（內外控人格、自尊、霸凌道德觀）、學校氛圍、知覺同儕支持、校園霸凌經驗、知覺校園霸凌問題及舉報經驗等八類，據以設計結構式問卷。
研究結果顯示近七成青少年曾涉入霸凌或有旁觀霸凌經驗；以霸凌角色分析，曾有旁觀「中立」經驗者最多佔55.7%；其次有施霸者經驗者佔42.8%，有旁觀「參與」經驗者佔38%，有旁觀「正義」經驗佔33.9%，有受害者經驗者佔20.9%。就校園霸凌型態分析，以關係霸凌經驗最多佔65.2%，其次言語霸凌經驗佔60.4%，第三為肢體霸凌經驗佔47.7%，最低為網路霸凌經驗佔38.1%。舉報校園霸凌意願差異分析結果：國中七年級高於其他年級，女生高於男生，家庭特質不同、父母國籍不同者無差異，內控人格傾向者高於外控人格傾向者，曾有施霸者經驗者低於無此經驗者，有旁觀「參與」經驗者低於無此經驗者，無旁觀「中立」經驗者高於有此經驗者，曾有旁觀「正義」經驗者高於無此經驗者，無受害者經驗者高於有霸凌受害者經驗者；肢體、言語、關係、網路等以同一霸凌型態比較，從未涉入者高於曾涉入者。霸凌道德觀、學校氛圍、同儕支持、旁觀「正義」經驗、自尊、知覺校園霸凌問題與舉報霸凌意願呈正相關；旁觀「中立」經驗、施霸者經驗、旁觀「參與」經驗、年齡、肢體霸凌經驗、言語霸凌經驗、關係霸凌經驗、網路霸凌經驗與舉報霸凌意願呈負相關；霸凌受害者經驗與舉報霸凌意願無顯著相關。
研究發現一般青少年舉報校園霸凌意願在可能不舉報到可能會舉報間，對霸凌防制提出建議供教育主管參考：一、發展適齡的「反霸凌教學方案」以教育介入學習防制校園霸凌之生活技能，包含品德教育；人際關係、同理心、自信心；認知霸凌嚴重性，辨識霸凌能力。二、營造友善的學校氛圍，設立學生信任的舉報機制及因應組織。對於未來研究者在測量工具、變項、方法等提出具體建議。